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無題 - ARUJI

2017/04/26 (Wed) 21:58:10

★ 以下のDATAを使って自分の考えを400字以内で述べなさい。
 下記のアンケートをつかうとすると、明示されたDATAの質と内容をしっかり把握して、そのDATA自体について論定していくことが必要でしょう。最初にそれから入りましょう。そして、その時節に従って、このDATAを批判ないし賛同するような意見を披露して、その論拠を具体的に示していきます。
 かつてはその「思想性・傾向・考え」については、全くの自由に書くことが評価sれましたが、現在では非常に慎重にアプローチしていく必要ができてきています。慎重かつ明確な態度決定と損論拠がぽいんとでしょう。


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意識調査
現在の総投票数298,351,821票

結果
教育勅語の教材活用、どう思う?


菅官房長官は、教育勅語の教材活用について「懸念は生じない」との認識を示しました。一方、野党は「教育勅語は憲法と教育基本法に反する」と非難しています。あなたは、教育勅語の教材活用についてどう思いますか?
教育勅語の口語文訳など(明治神宮)





コメントを見る(2051件)


合計:176,972票 実施期間:2017年4月3日~2017年4月15日
問題ある

56.6%


100,152票

56.6%

問題ない

37.9%


67,085票

37.9%

わからない/どちらとも言えない

5.5%


9,735票

5.5%


※統計に基づく世論調査ではありません。結果は予告なく削除することがあります。
「意識調査」のデータ利用について



性別

男性81.2%

81.2%

18.8%
18.8%女性

パーソナル設定 (未設定)※パーソナル設定を行うと、より詳細なデータをご覧いただけます。

「社説」を読み、理解し、要約し、自分の意見を述べる - ARUJI

2017/04/25 (Tue) 18:17:53

★ 以下の社説を200字以内の要約しなさい。
要約した後、その論点に対して、自分の意見を200字以内で書きなさい。
 このような問題を訓練しながら、自分の意見を堂々と述べたり、ヂスカッションやデイベートなどでの発言をしっかりしていく(自分勝手の自己主張は意味がない)ことが大事です。
 2020年問題を、受験界は抱えています。大人は周りの雰囲気を伺いながら沈黙している中で、どうして、子供たちを世界の舞台で活躍できる人材まで養成することができるでしょうか?
 このような1:1の学力養成は、学校や集団授業では無理でしょう。また、この養成の方法論をしっかり持っている指導者につかないと、無駄な受講期間と鳴るばかりでなく、誤った考え方や、ただ自己主張を重ねるだけの生徒をひたすら作り出していくだけになりかねません。
 基礎学力養成のための競争原理導入に夜集団授業は効果があると思いますし、高度な学力における画一的な学力養成荷はやはり競争原理を応用する授業が適していると思います。
 その使い分けは至難の技でしょうね。

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朝日新聞】 「共謀罪」審議 数の力を乱用するな
2017年4月22日 朝日新聞 0 comment 原文サイト

 「これは重大な問題なので、局長から答弁をさせます」
 40年近く前に、当時の防衛庁長官がそんな答弁をした。同じような光景が衆院法務委員会で展開されている。
 「共謀罪」をめぐる金田勝年法相の姿である。
 質問者が法相を指名しているのに、法務省刑事局長が答える。局長の後、ほぼ同じ説明を法相が繰り返す――。
 見過ごせないのは、そんな金田氏をかばい、数の力で法案成立を図る与党の姿勢だ。
 野党の反対を押し切り、刑事局長を政府参考人として出席させることを委員長の職権で採決し、賛成多数で決めた。参考人の出席は全会一致で決めるのが慣例で、それを踏みにじったのは現行制度で初めてだ。
 外部から有識者らを招く参考人質疑も、早くも来週に行うことを職権で決めた。
 数の力を乱用した、極めて強引な国会運営というほかない。
 「共謀罪」は、安倍政権自身が今国会の最重要法案の一つに位置づけている。人権の制限にもつながる法案であり、国民の関心も高い。
 法相が自分の言葉で説得力のある説明をし、国民の理解を得る。それが法案に責任を持つ立場としての責務だ。それができないなら閣僚の資格はないし、法案は通してはならない。
 与党の姿勢は、政治家同士の討論による政治主導の国会をめざす流れにも逆行する。
 1999年の国会法改正で、官僚の委員会出席は原則として禁じられた。政府参考人制度は「細目的・技術的事項」について、官僚が閣僚を補佐するために設けられた。
 政府参考人の答弁が、審議の充実に資する場合もあるだろう。だが、だからといって、閣僚の答弁能力がおぼつかなくていいはずがない。
 金田氏は2月、「法案が国会に提出された後で、担当局長も加わって、法務委員会で議論すべきだ」とする文書を報道機関に配っていた。だから刑事局長に答弁を任せると言うつもりはないだろう。法案審議が本格化したいま、法相みずから先頭に立って答弁すべきだ。
 数を頼んだ与党の横暴はこれにとどまらない。先週の衆院厚生労働委員会では森友学園への国有地売却問題について民進党議員が安倍首相に質問すると、「法案と関係ない」と反発した与党が採決を強行した。
 閣僚の問題発言がやまないなか、国会では与党の一方的な運営がまかり通る。およそ「言論の府」の名に値しない。

新中1で、社説の要約を・・・ - ARUJI

2017/04/19 (Wed) 00:03:16

 現在、本塾では、個別指導で、「小論文」と「英語」を指導しています。
 たとえば、新中1年生で、4大新聞の社説を辞書なしで読み、理解して、指定字数内に要約する練習をしていますが、障5年生から指導している生徒はスラスラと解いていきます。
  これはやがて英語長文での論説文の読解に大いに発揮をしていきます。このように科目間の連動、融合が明らかに難問となっているときに、スラスラと解くのは、ある意味、驚異的な出来事です。

学力の中味 ARUJI

2017/04/17 (Mon) 22:06:39

最近は、人気のNO1の大学が、田舎の公立大学だったりすると、ビックリします。しかも、その人気の理由が、就職率100%?
なんと田舎のポツンと立つ学舎のなかでは全ての会話を英語に限定しているとか。
しかし、これは、教育とはいいません。ただ、会話学校の徹底バージョンにすぎません。きっと、卒業生は、会社で根底的な自己不信に陥っていることでしょう。教育は学ぶ側からの要請にいつでも、的確に答えるSYSTEMにすぎません。学ぶのは、本人のモチベーションから始まります。いきなりの一方的な、異文化の圧力は若者には、かえって、害かもしれませんね。

中1英語 個別指導 ARUJI

2017/04/12 (Wed) 18:24:13

毎週水曜日
午後6:30-8:00
生徒二人対先生一人
学校の英語テストで、高得点をめざします!

文科省調査で判明…“英語達者”教師で生徒が伸びないワケ - ARUJI

2017/04/10 (Mon) 08:27:07


文科省調査で判明…“英語達者”教師で生徒が伸びないワケ

日刊ゲンダイDIGITAL 4/9(日) 9:26配信

文科省調査で判明…“英語達者”教師で生徒が伸びないワケ


やることがチグハグ(松野文科相)/(C)日刊ゲンダイ


 デキない先生に教わった方がいいかも――。先日、文科省が公表した2016年度の「英語教育実施状況調査」。都道府県の中高生だけでなく、教員の英語力も公表されているが、意外な結果だった。教員と生徒の成績がかみ合っていないのだ。

 教員は「英検準1級」、高3は「同準2級」、中3は「同3級」レベル以上の割合が調査され、都道府県別に公開された。

 高校教員では、89.1%の香川県がトップ。全国平均が62.2%だから圧倒的なのだが、香川の高3は全国平均36.4%を下回る34.0%。教員はデキても、生徒は伸び悩んでいる。香川県教育委員会は、「教員の全国1位はうれしいのですが、あくまで生徒の学力を伸ばすのが教育ですからねぇ。課題として取り組んでいきたい」(高校教育課)と複雑な様子。香川だけではない。熊本(4位)、愛媛(6位)、佐賀(7位)など教員上位県の生徒は平均未満。

“優秀な先生に優等生”とはなっていないのだ。

 中学生の調査でも注目すべきトレンドがあった。中3の成績トップは奈良だが、教員の成績は平均をやや上回る程度。他に、中3の成績上位の千葉(4位)、群馬(7位)、埼玉(8位)の教員は全国平均を下回っている。どうして教師と生徒の成績がかみ合わないのだろうか。

「自分の成績が悪い先生は教える際に、生徒の目線に立って工夫したりと、上手に教える傾向があります。今回の結果はその表れかもしれません。文科省が生徒の成績と並べて教員の成績を公表することは問題です。これでは、教員は自分の“英語力アップ”に走ってしまう。英語ができることと、教えることは別物。鍛えるべきは“教えるスキル”です」(大阪産業大客員教授の八幡義雄氏=教育学)

 成績が悪かった先生は落ち込むことはない。
.

【関連記事】

打ち直し! - ARUJI

2017/04/06 (Thu) 09:25:15

中3と高3の英語力、政府目標達成は僅か36% - ARUJI

2017/04/06 (Thu) 09:00:24

COMMENT:実は、「話す力」は「英語力」ではないのです。話す「以前」の問題です。日本の教育は、一方的に外国、特に、欧米志向でしたので、こそもたちに「日本の伝統・文化し・きたり」などを教科としては教えてきませんでした。日本独特のものの考え方を学ぶという小tが大事です。「押しつけ・お仕着せ」出はなく、自然に子供たちが生活の中から学べるような方向が望ましいのですね。それを土台に世界に英語で発言していく「姿勢」「中身」こそが「話す力」なんです。今の子供たちは実は日本のことを外国人に聞かれても中身のことには答えられません。だから「話せない」のです。自国の文化や伝統を知らずして、海外のことを語ることはできません。だから、日本人は、「ただうわべ語学だけを目指す変な人たち」に映るってしまうのですね。困ったことです。そして、「英検」を一応目指すこと自体は大事ですが、これで級があがれば、「話す力」がつくことになるとはとうてい思えません。

ーーーーーー-ーーー-ーーーーーーーーーーーーーーーー
中3と高3の英語力、政府目標達成は僅か36%

読売新聞 4/5(水) 20:49配信

 文部科学省は5日、全国の公立の中高生らを対象にした2016年度「英語教育実施状況調査」の結果を公表した。

 政府が17年度までに目指す英語力のレベルに達した中学3年生は全体の36・1%(前年度比0・5ポイント減)、高校3年生は36・4%(同2・1ポイント増)だった。政府目標は50%で、達成は厳しい状況だ。

 教員の英語力についても調査し、政府目標に達した英語教員は、中学校が32・0%(同1・8ポイント増)、高校62・2%(同4・9ポイント増)にとどまった。

 政府は、グローバル化に対応するため英語教育の充実を掲げ、13年6月の閣議決定で、中学卒業段階で「実用英語技能検定(英検)3級程度」以上、高校卒業段階で「英検準2級程度」以上の英語力を持つ生徒の割合を17年度までに50%にする目標を掲げた。
.

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小6で成績が下がり始める二つの理由
親の焦りが招く中高生の「悪い留学」
「40代で子宝」夫婦の誤算…「老後破産」の現実
お父さんが知らない、妻がPTAを嫌がる三つの理由
まわし姿の女子高生、アイドルみたいな主将「四股100回!!」

最終更新:4/6(木) 8:41

読売新聞
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中3と高3の英語力、政府目標達成は僅か36% - ARUJI

2017/04/06 (Thu) 09:00:24

COMENT:実は、「話す力」は「英語力」ではないのです。話す「以前」の問題です。日本の教育は、一方的に外国、特に、欧米志向でしたので、こそもたちに「日本の伝統・文化し・きたり」などを教科としては教えてきませんでした。日本独特のものの考え方を学ぶという小tが大事です。「押しつけ・お仕着せ」出はなく、自然に子供たちが生活の中から学べるような方向が望ましいのですね。それを土台に世界に英語で発言していく「姿勢」「中身」こそが「話す力」なんです。今の子供たちは実は日本のことを外国人に聞かれても中身のことには答えられません。だから「話せない」のです。自国の文化や伝統を知らずして、海外のことを語ることはできません。だから、日本人は、「ただうわべ語学だけを目指す変な人たち」に映るってしまうのですね。困ったことです。そして、「英検」を一応目指すこと自体は大事ですが、これで級があがれば、「話す力」がつくことになるとはとうてい思えません。

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中3と高3の英語力、政府目標達成は僅か36%

読売新聞 4/5(水) 20:49配信

 文部科学省は5日、全国の公立の中高生らを対象にした2016年度「英語教育実施状況調査」の結果を公表した。

 政府が17年度までに目指す英語力のレベルに達した中学3年生は全体の36・1%(前年度比0・5ポイント減)、高校3年生は36・4%(同2・1ポイント増)だった。政府目標は50%で、達成は厳しい状況だ。

 教員の英語力についても調査し、政府目標に達した英語教員は、中学校が32・0%(同1・8ポイント増)、高校62・2%(同4・9ポイント増)にとどまった。

 政府は、グローバル化に対応するため英語教育の充実を掲げ、13年6月の閣議決定で、中学卒業段階で「実用英語技能検定(英検)3級程度」以上、高校卒業段階で「英検準2級程度」以上の英語力を持つ生徒の割合を17年度までに50%にする目標を掲げた。
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まわし姿の女子高生、アイドルみたいな主将「四股100回!!」

最終更新:4/6(木) 8:41

読売新聞
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火曜日の授業の件 - ARUJI

2017/04/04 (Tue) 20:24:35

高校生の受験英語の授業が入りましたので、募集を締め切ります。

日本人はなぜ英語が下手?英メディアが指摘した原因は…  ARUJI

2017/04/01 (Sat) 21:50:45

日本人はなぜ英語が下手?英メディアが指摘した原因は…
2017年04月01日 11時20分 Record China
15Twitter
日本人はなぜ英語が下手?英メディアが指摘した原因は…
31日、英BBC中国語版サイトは、日本人の英語能力が低い理由について考察する記事を掲載した。資料写真。
2017年3月31日、英BBC中国語版サイトは、日本人の英語能力が低い理由について考察する記事を掲載した。

記事は、2020年の東京五輪・パラリンピック開催を契機に観光業や国際貿易の発展、世界に向けたポジティブなイメージの発信を目指す日本では、英語に堪能なボランティアや医療スタッフの確保に努めており、小学校でも英語学習がスタートし、大学生や英語教師を海外での英語研究に派遣するといった取り組みも進んでいると紹介。

一方で、日本人の英語レベルの進歩は緩いとし、以前発表されたTOEIC平均スコアが48カ国中40位だったことや、昨年のEF英語能力指数で日本の評価が「標準的」から「低い」に落ちたことを伝えている。

専門家は「使える英語を話せる教師が不足していること」が日本人の英語習得が進まない大きな理由の1つと指摘。京都府教育委員会の報告では、「日常生活にほぼ支障がなく、ビジネスでも限定的ながら使える英語レベル(TOEICスコア730)に達した英語教師が4分の1に満たなかった」とされているそうだ。

記事はこのほかに、「日本の英語授業では文法や語彙、作文を重視し、テストを頻繁に行うことで、英語を話す機会が少なくなっている」と指摘。「正確さ、完璧さを求める日本の教育姿勢も、日本人の英語学習に影響を与えている可能性がある」と分析した。(翻訳・編集/川尻)


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